RPP 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 3

Mata Pelajaran : Sosiologi

SMA                 : Mahardika

Kelas                : X

Materi Pokok : Proses Interaksi sosial

Pertemuan Ke- : 13 s.d. 18

Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 x 45 menit)

Standar Kompetensi :

- Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam

masyarakat

Kompetensi Dasar :

- Mendeskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan

dinamika kehidupan sosial

Indikator :

- Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial

- Memahami hubungan interaksi sosial dengan status dan peran sosial

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola

keteraturan dan dinamika kehidupan sosial

B. Materi Pembelajaran

Proses Interaksi sosial

Pertemuan ke-13 dan 14

1. Interaksi sosial ada tiga macam:

- Interaksi antara individu dengan individu

- Interaksi antara individu dan kelompok

- Interaksi antara kelompok dan kelompok

2. Ciri-ciri interaksi sosial:

- Pelakunya lebih dari satu orang

- Ada komunikasi antara pelaku melalui kontak sosial

- Mempunyai maksud atau tujuan yang jelas

- Ada dimensi waktu

3. Berlangsungnya proses interaksi didasarkan pada pelbagai faktor, antara lain faktor imitasi,

sugesti, identifikasi, dan simpati

Pertemuan ke-15 dan 16

1. Bentuk-bentuk interaksi sosial:

a. Kerja sama

b. Persaingan

c. Pertentangan atau pertikaian

d. Penyelesaian

2. Proses asosiatif merupakan suatu kerjasama antarorang per orang atau kelompok untuk

mencapai tujuan bersama

3. Akomodasi sebagai suatu keaadaan, berarti sebagai suatu kenyataan adanya

keseimbangan dalam interaksi orang per orang dalam kelompok manusia sehubungan

dengan norma sosial dan nilai sosial yang berlaku di dalam masyarakat

4. Akomodasi sebagai suatu proses mempunyai beberapa bentuk, yaitu: koersi, kompromi,

arbitrasi, konsiliasi, toleransi

5. Asimilasi merupkaan proses sosial dalam taraf kelanjutannya yang ditandai dengan

adanya usaha untuk mengurangi perbedaan yang terdapat antara orang per orang atau

kelompok masyarakat

6. Kontraversi ditandai dengan adanya sikap ketidakpastian terhadap diri seseorang atau

terhadap suatu rencana

7. Hubungan dan kerjasama dapat dilihat sebagai unsur yang menjiwai pergaulanmaka

dirumuskan, bahwa tata kelakuan sdi lingkungan pergaualan merupakan aturan yang

dimanifestasikan dalam sarana komunikasi dan kerja sama

Pertemuan ke-17 dan 18

1. Pada dasarnya tindakan manusia itu bersendikan pada: kebutuhan biologis dan

kebutuhan dasar psikis

2. Status sosial memberi bentuk dan pola interaksi sosial

3. Peranan sosial ialah pola perilaku yang diharapkan dari seseorang yang memiliki status

tertentu

4. Adapun pembagian macam pola peranan adalah sebagai berikut:

- Peranan ideal

- Peranan yang dianggap oleh diri sendiri

- Peranan yang dikerjakan

5. Setiap individu pada dasarnya mempunyai beberapa peranan. Kadangkalanya peranan itu

sekaligus harus dilaksanakan bersama-sama. Tidakjarang dalam menjalankan beberapa

peran itu individu menghadapi kesulitan

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-13 dan 14

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pemahaman terhadap bentuk interaksi manusia dengan makhluk lainnya

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam

memahami interaksi sosial dalam dinamika sosial budaya

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami macam-macam dan ciri-ciri

interaksi sosial

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal memahami dan menyebutkan faktor-faktor

berlangsungnya proses interaksi dan syarat terjadinya interaksi sosial

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang interaksi sosial dalam dinamika sosial

budaya pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 15 dan 16

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diajak mengingat pemahaman terhadap pengertian interaksi soaial

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam

memahami bentuk-bentuk interaksi sosial

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami proses asosiasi, akomodasi,

asimilasi dan akulturasi

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa dapat menyebutkan contoh ciri interaksi

sosial dalam kehidupan sehari-hari

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bentuk-bentuk interaksi sosial pada

buku lks dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 17 dan 18

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diajak mengingat pemahaman terhadap hubungan kebutuhan manusia dalam

interaksi sosial

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa

dalam memahami tingkat hubungan interaksi sosial

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami hubungan interaksi sosial

dengan status sosial dan peran sosial

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa dapat menyebutkan konflik status dan

konflik peran

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tingkat hubungan interaksii sosial

pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan (LKS)

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan yang menjadi kebutuhan sosial, dalam kehidupan sehari-hari!

2. Usaha untuk mengakhiri konflik dengan mengalihkan pada objek bersama disebut

dengan ....

3. Hubungan saling mempengaruhi antara dua individu atau lebih maupun kelompok

dengan kelompok disebut ... sosial.

a. reaksi c. struktur e. interaksi

b. relasi d. proses                                                  

4. Bagaimana pengertian peranan ideal?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)       

                                                                                                                       ………………………….

                                                                                                                       2009

                                                                 Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                                Guru Mata Pelajaran

NIP.                                                                                                                 NIP.

»»  READMORE...

RPP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 2

Mata Pelajaran : Sosiologi

SMA                 : Mahardika

Kelas                : X

Materi Pokok : Nilai dan norma yang berlaku dalam

masyarakat

Pertemuan Ke- : 7 s.d 12

Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 x 45 menit)

Standar Kompetensi :

- Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam

masyarakat

Kompetensi Dasar :

- Mendeskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat

Indikator :

- Memahami dan menjelaskan pengertian nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat

- Menunjukkan sikap positif terhadap nilai dan norma yang berlaku di lingkungan masyarakat

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat

B. Materi Pembelajaran

Nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat

Pertemuan ke-7 s.d. 9

1. Nilai menurut Prof. Notonagoro dibagi menjadi tiga macam:

- Nilai material

- Nilai vital

- Nilai kerohanian

2. Menjalin hubungan yang baik antara orang tua dengan anak merupakan hal yang

terpenting

Pertemuan ke-10 s.d. 12

1. Norma merupakan patokan-patokan atau pedoman untuk berperilaku di dalam masyarakat.

Untuk membedakan kekuatan mengikat dari norma, dapat dikenal adanya lima pengertian,

yaitu: cara, kebiasaan, tata kelakuan, adat istiadat, norma hukum, norma mode

2. Nilai memiliki fungsi sebagai penentu yang mengarahkan sikap dan tindakan seorang

dalam proses interaksi sosial.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-7 s.d. 9

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pemahaman terhadap pemahaman tentang aturan dan manfaatnya

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam

memahami pengertian nilai

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian nilai

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal memahami macam-macam nilai dan nilai

ketaatan kepada orang tua

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian nilai pada buku lks dan buku

penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 10 s.d 12

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diajak mengingat pemahaman terhadap aturan dalam masyarakat

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam

memahami pengertian norma dan peran nilai dan norma

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian norma

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa dapat peran nilai dan norma

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian norma dan peran nilai dan

norma pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan

- LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

1. Jelaskan pengertian nilai dominan!

2. Segala sesuatu yang berguna bagi unsur manusia disebut dengan nilai ....

a. material c. religius e. vital

b. spiritual d. keindahan

3. Jelaskan pentingnya norma hidup dalam masyarakat. Jelaskan dengan contoh!

4. Keluarga, paguyuban, kumpulan yang tidak resmi merupakan jenis norma ....

a. tidak resmi c. keresahan e. paguyuban

b. kesopanan d. Keluarga

5. Jelaskan contoh adat istiadat di daerah Anda yang samapai sekarang masih diyakini dan

dijalankan oleh masyarakat!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

                                                                                                                           ………………………….

                                                                                                                           2009

                                                            Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                                    Guru Mata Pelajaran    

NIP.                                                                                                                     NIP.

»»  READMORE...

RPP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 1

Mata Pelajaran : Sosiologi

SMA                 : Mahardika

Kelas                : X

Materi Pokok : Fungsi sosiologi sebagai ilmu

Pertemuan Ke- : 1 s.d. 6

Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 x 45 menit)

Standar Kompetensi :

- Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam

masyarakat

Kompetensi Dasar :

- Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan

lingkungan

Indikator :

- Memahami konsep sosiologi dan antropologi sebagai ilmu dan metode

- Menjelaskan peran antropologi dalam mengidentifikasi fenomena budaya

- Menjelaskan organisasi sosial dan dinamika sosial sebagai kajian sosiologi

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat

dan lingkungan

B. Materi Pembelajaran

Fungsi sosiologi sebagai ilmu

Pertemuan ke- 1 dan 2

1. Sosiologi merupakan ilmu pengetahuan tentang pergaulan hidup manusia atau masyarakat

2. Ciri-ciri sosiologi:

- Bersifat empiris

- Bersifat teoritis

- Bersifat kumulatif

- Bersifat nonetis

3. Sosiologi sebagai ilmu tidak mengikuti suatu kebenaran mutlak

4. Antropologi adalah ilmu yang berawal dari catatan para musafir Eropa tentang hal-hal yang

aneh pada masa bangsa-bangsa yang mereka jumpai dalam pengembaraan mereka

5. Cabang-cabang antropologi: antropologi biologi, antropologi budaya, etnologi

Pertemuan ke-3 dan 4

1. Ilmu pengetahuan antropologi memiliki metode ilmiah untuk menerangkan atau meneliti

suatu kebudayaan secara ilmiah terutama untuk menjelaskan mengapa fenomena budaya

itu bisa terjadi, dampak apa yang diakibatkan oleh fenomena tersebut, masyarakat yang

bersangkutan, dan jalan keluar seperti apa yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah

yang ditimbulkan oleh fenomena budaya tadi.

2. Sistem sosial budaya dalam ruang lingkup kajian antropologi:

- Sistem kepercayaan atau religi

- Sistem kekerabatan dan organisasi sosial

- Sistem mata pencaharian dan ekonomi

- Peralatan dan perlengkapan hidup atau teknologi

- Bahasa

- Kesenian

- Sistem pengetahuan

Pertemuan ke-5 dan 6

1. Organisasi sosial berarti cara membagi para anggota masyarakat ke dalam kelompokkelompok

beserta tata cara tetap yang mereka ciptakan, jika dipakai sebagai kata kerja,

organisasi sosial merupakan suatu proses pembentukan kelompok-kelompok dan

pengembangan pola-pola asosiasi dan perilaku tetap yang kita sebut sebagai lembaga

sosial

2. Organisasi: organisasi sosial, organisasi formal dan informal, organisasi formal dan

birokrasi

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 dan 2

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pemahaman terhadap ilmu sosial

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam

memahami konsep sosiologi dan antropologi sebagai ilmu dan metode

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian sosiologi dan

antropologi

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal memahami dan menyebutkan sifat-sifat hakikat

sosiologi

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang konsep sosiologi dan antropologi

sebagai ilmu dan metode pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke-3 dan 4

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diajak mengingat pemahaman terhadap pengertian sosiologi

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam

memahami peran antropologi dalam mengidentifikasi fenomena budaya dan sistem sosial

budaya dalam ruang lingkup kajian antropologi

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami peran antropologi dan dapat

menyebutkan metode untuk memecahkan masalah

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa memahami sistem sosial budaya dalam

ruang lingkup kajian antropologi

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang peran antropologi dalam

mengidentifikasi fenomena budaya dan sistem sosial budaya dalam ruang lingkup kajian

antropologi pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 5 dan 6

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diajak mengingat pemahaman terhadap pemahaman antropologi sebagai ilmu dan

metode

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam

memahami organisasi sosial dan dinamika sosial sebagai kajian sosiologi

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami organisasi sosial

2. Dengan metode inkuiri, siswa dapat memahami dan menjelaskan dinamika sosial sebagai

kajian sosiologi

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang organisasi sosial dan dinamika sosial

sebagai kajian sosiologi pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan

- LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

1. Metode-metode sosiologi yang menggunakan metode komparatif adalah ....

a. metode statistik c. metode studi kasus e. metode penjelasan

b. metode kuantitatif d. metode edukatif

2. Jelaskan objek sosiologi!

3. Jelaskan tentang orientasi sosiologi!

4. Apa yang mendorong orang berbuat kejahatan?

5. Amati lingkungan Anda kemudian carilah masalah sosial yang ada. Ungkapkan

permasalahan tersebut muncul. Berilah analisis Anda!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

                                                                                                                           ………………………….

                                                                                                                           2009

                                                                       Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                                    Guru Mata Pelajaran

NIP.                                                                                                                     NIP.

»»  READMORE...